PARA MACRI

"La ciudad está toda pegoteada con carteles amarillos que dicen que un maestro que trabaja todo el día va a ganar tres mil pesos y monedas . ¡Y lo presenta como un logro!
Esa plata es por nueve horas de laburo en el lugar .
Sí , sumá , dos jornadas simples de cuatro horas y quince, más los turnos de veinte minutos antes, más los diez antes de los días sin turno más los veinte minutos promedio que te tenés que quedar a esperar un padre que se atrasó al buscar a su chico. Sumá.Hay van nueve horas por tres lucas. Pero hay más.
Las clases todavía los maestros las preparamos un poquito. Sumá ¿Cuánto querés? . ¿Media hora por día? ¿ Le das otra media a la corrección? Mirá que estoy con lo mínimo ¿eh? Sumá el tiempo del traslado de un colegio a otro , media hora, porque salís 12.20 y entrás ( si no tenés turno) a las 12.50. ¿Y sabés por qué lo sumás? Porque venís pensando en lo que te pasó a la mañana y tenés que solucionar al otro día o con lo que te vas a encontrar cuando llegués a la escuela, algún padre para recriminarte porque el hijo simpre tiene razón. ¿Comer? Sé de colegas que aprendieron a hacerlo caminando o vienen rezando para que en la primera hora no falte la maestra curricular. ¿Sumaste?
Da diez horas cuarenta y cinco minutos por tres lucas y monedas.
Y no te sumé los armados de evaluaciones, las redacciones de planificaciones y proyectos, los cursos de perfeccionamiento porque eso se hace de noche o en el fin de semana.Y no hablemos de los acompañamientos a campamentos o viajes de todo el día, eso se hace "de onda".
Te aseguro que sumando llegás a las 12 horas diarias. 60 semanales. 240 mensuales y te doy el mes de veinte días, que siempre es más¿Querés descontarles los feriados, porque los paros ya nos los descuentan ? Es constitucional que nos lo paguen (los paros y los feriados), pero descontalos.
Hacemos dos días por mes: 24 horas . Quedan 216 horas de trabajo mensuales
Te da 13 pesos con 88 centavos por día. Y las monedas que sobran de los 3.000 son el viático para el viaje. Esta es la verdad, por cosas como ésta no hay maestras/os. El cartel amarillo es el cartel de la vergüënza. Difundí esto. Y no me corras con las vacaciones. Porque no son tres meses, son treinta días habiles bien ganados porque la mayoría de los maestros que quedamos en las escuelas públicas nos estamos rompiendo el c... por los pibes. Y la mayoría, después de muchos años de docencia, terminamos pidiendo la hora o con serias secuelas físicas y psíquicas. Así que no me vengan a joder con la publicidad amarilla que lidera un tipo que nunca trabajó en su vida. "
Juan Pedro Mc. Loughlin.

N. A. Enviado al mail

¿Por qué mejor no gastás el dinero arreglando las escuelas?

Aqui un testimonio fotográfico del deterioro de las escuelas. No necesitamos legos, ni colchonetas. O a lo mejor los legos son para arreglar el techo y las colchonetas para tapar los agujeros y asi amortiguar un posible golpe.

CARTA DE UNA DOCENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (?)

Buenos Aires, 19 de marzo de 2009

A quien corresponda:
Soy docente del gobierno de la ciudad de Autónoma de Buenos Aires. Como tal y como corresponde sé que preguntando uno aprende.
Tengo entendido, y no quiero ser utópica, que los medios de comunicación son independientes. Que su función es registrar las noticias tal como son, que su responsabilidad es verificar que las mismas sean auténticas y que además deben promover el derecho a réplica.
Sin embargo, cuando leo un periódico, escucho un noticiero radial o televisivo o un programa de investigación; siempre observo que se informa un lado de la moneda.
¿Por qué? Porque respecto al problema docente siempre, pero siempre, se habla de los días de clase que pierden los chicos por los paros docentes y, adicionada a esa noticia, la propaganda oficial de la Ciudad de Buenos Aires que “informa” sobre los altos sueldos que supuestamente ganamos los maestros.

Todos estos funcionarios que se rasgan las vestiduras hablando de la educación pública y de la igualdad de oportunidades seguramente, y no creo equivocarme, mandan a sus hijos a escuelas y universidades privadas. Pero además, sentados detrás de un escritorio y cómodo sillón, organizan la vida escolar: inicio y finalización del año escolar, fecha de receso invernal y ahora como novedad una semana de receso en el mes de octubre, entre otras cosas.
Ninguno, sentado en esa cómoda posición, se pregunta:
a) ¿Por qué las clases continuarán hasta el 15 de diciembre con escuelas que no cuentan con un sistema de aireación que permita que dentro de los edificios escolares no se padezcan 40º de sensación térmica?
b) ¿Por qué hay escuelas en las que la infraestructura existente obliga a los niños a concurrir a espacios fuera de la institución para realizar Educación Física, con los riesgos que ello significa?
c) ¿Por qué hay escuelas en las que se corta el agua, se tapan las cañerías, se inundan en días de mucha lluvia, se le caen los cielos rasos, se rompen los vidrios que no han sido reemplazados por los de seguridad, etc, etc, etc?
d) ¿Por qué no construir escuelas para albergar a la creciente población escolar en lugar de remodelar y hacer peatonal el Pasaje Carabelas que tiene solo 2 cuadras y costó arriba de 800.000 pesos declarados?
e) ¿Y los docentes, quienes estudiaron y especializaron para formar a los futuros ciudadanos pero que, la realidad del hoy, los lleva a actuar como asistencialistas de cientos de chicos y padres que traen a la escuela sus problemas familiares y muchas veces, pero muchas veces, los descargan agrediendo al docente física y verbalmente?
f) ¿Por qué los colegios que forman a los futuros maestros tienen cada vez menos matrícula?
g) ¿Por qué hay grupos de chicos que “pierden” días de clases porque no hay maestros suplentes? (ver punto anterior), como no hay profesores de música, de tecnología, de plástica, de inglés o de educación física que puedan sustituir al docente que se enfermó?
h) ¿Por qué no alcanzan los $130 que envía el gobierno de Macri para todo el año y por grado para pagar el micro que sale 250$(tarifa 2008 y por una mañana) y se hace tan difícil llevar a los chicos de excursión- que no es un día de campo- sino una experiencia directa?
i) ¿Por qué se piensa que 180 días de clases garantizará una mejor educación cuando la misma depende de que el lugar de trabajo y sus actores sociales puedan enseñar y aprender en condiciones dignas y ambientes adecuados?
j) ¿Por qué se premia a funcionarios con un plus de 18.000 pesos pero no se premia a los agentes de la salud, la educación y la seguridad?
k) ¿Por qué no se reconoce que el docente argentino puede y sabe enseñar más allá de los 180 días de clases, porque siempre ha tenido que trabajar sin elementos básicos, en lugares inapropiados, con contenidos diseñados desde un escritorio que no siempre pueden aplicarse porque otra es la realidad que se vive en las escuelas y en el aula?
l) ¿Qué los docentes no tenemos derecho a peticionar y reclamar lo que consideramos justo y necesario?

Señores comunicadores sociales, así como se adentran en zonas oscuras donde se practica la corrupción, el consumo de drogas, la prostitución y otros delitos, esta docente argentina los invita, y estoy segura que en nombre de todas sus colegas, a que se tomen un tiempo nada más y participen de una jornada escolar, lean nuestros recibos de sueldo, participen del comedor de una escuela y comprueben que, los que aquí está escrito, es solo una parte de lo que a diario vivimos.
Pero claro, luego háganlo público, no solo a través de los representantes gremiales, sino llevando la voz y las vivencias de los miles de maestros anónimos que trabajamos para el futuro.
¿Es mucho pedir este derecho a réplica?

Clara Johnson Ribas

HIJO DE DOCENTE

Hoy estuve pensando en esto de ser hijo de docente, en realidad nunca le había prestado atención, hace poco vi una película «Un novio para mi mujer» en la cual la protagonista dice: «Odio a la gente que busca casualidades», bueno, a mí me encanta, me parece asombroso. Y si no, díganme si no:
Soy hijo de docente, cuatro de mis tíos también son docentes, tres de mis amigos son hijos de docentes, dos amigas de la secundaria estudiaron magisterio, la mejor amiga de mamá es docente, y las «chicas» con las que se junta… adivinen, también son docentes. La palabra docente tiene el siguiente significado: «que enseña // relativo a la enseñanza».
Dadas las circunstancias de vida rodeado de docentes y sobre todo con una madre docente, puedo ayudarles a que realicemos el análisis de «el docente y su entorno, o el docente en familia, como quieran».
Empecemos, el 80% de las docentes de entre 40 y 50 años fuma; de ellos, el 90% fuma Derby Suaves, ya jubiladas cambian a Virginia´s Slims, cigarrillo que comparten con las señoras adictas al bingo (de las cuales el 50% son maestras jubiladas). Las docentes son excelentes abuelas, suelen decir cosas como «cuidé hijos ajenos toda la vida, a los tuyos cuídatelos vos, yo quiero hacer yoga». Los hijos de docentes sabemos mucho del léxico docente, sabemos de «adaptación curricular» así se denomina a la media hora en la cual tu mamá no te habla, luego de haber llegado del colegio, no intentes hablarle una palabra… porque la contestación termina en pelea, es como un «estado de crisis»..
Los hijos de docentes, sabemos lo que es ir a guardería desde los 45 días de vida, las maestras son nuestras primeras y segundas madres, el 90% sabemos cocinar con: «lo que hay en la heladera» y lo aprendimos a la fuerza, si no te hacés algo estás frito y muerto de hambre, ya que por lo general no la ves a mamá antes de ir al colegio (a tu colegio); los hijos de docentes sabemos hacer la tarea sin la ayuda de mamá, sabemos plancharnos la ropa, cosernos las medias y, sobre todo, movernos solos. Para nosotros la palabra «aguinaldo» significa: «zapatillas nuevas» y una esperanza a cualquier otro tipo de gasto «cuando cobre el aguinaldo, vemos». Los hijos de docentes esperamos el Día del Maestro como a Papá Noel, seguro comemos chocolates y algún que otro regalo pegamos. No quiero olvidarme de algo esencial, los hijos de docentes nunca tenemos el cuaderno de comunicación firmado por mamá, sino por papá. Porque si querés saber qué tipo está casado con una docente lo único que tenés que hacer es ir a la entrega de libretas de los chicos, 30 madres y 4 padres, simple, maridos de docentes o desocupados. En los actos escolares, reconocés un hijo de docente porque es el peor pintado, nunca me salió pintarme con el corcho quemado, pero de esa manera aprendimos a tener madres sustitutas y pedirle a la mamá de tu amigo que te pinte, obviamente que en la primera fila, papá (si es que no trabaja), ni hablar si te toca hacer de Colón y a mamá le toca hacer el «Acto del Día de la Raza», el disfraz lo terminas a las 3 de la mañana y esa semana bajas 4 kilos porque lo que menos importa en casa es: «la comida»..
Mamá docente, no sólo da clases a la mañana sino que por lo general a la tarde corrige, planifica... Señoras y señores, el ser docente no es un trabajo de medio día, es un trabajo de vida completa.
Releo lo que escribo y pienso que esto puede sonar como una queja, lejos de eso está, las docentes son las mejores madres del mundo, nos enseñan la palabra «independencia», nos hablan de arreglárnosla solos, pero cuando las necesitamos, aparte de docentes son mamás, y las mejores que conocí, ¿cómo no van a ser las mejores? si tenemos mínimo 20 hermanos por año. Mi mamá docente me enseñó a vivir, y cuando me preguntan ¿a qué se dedica tu mamá? Digo: es docente, es psicóloga, es maga, es psicopedagoga, es esposa, es mi mamá (y la de un montón más).

AUGUSTO MANZANO.

PARO DOCENTE 2009

Como era de esperarse no se llegó a un acuerdo salarial. Lo que propuso el gobierno como aumento es otra tomada de pelo como la que venimos sufriendo desde que asumió el sr. Mauricio Macri.

También lo que proponen los sindicatos no tiene cabida, ¿paro el día lunes que tendrían que comienzar las clases pero las empezamos el día martes? No le encuentro sentido a esto.
Desde nuestra escuela vamos a enviar un petitorio a todos los sindicatos, donde vamos a expresar nuestras dudas y nuestras ideas. Dudas que tenemos todos en cuanto a seguir haciendo paros donde no mejora nada y encima nos descuentan el presentismo; además de explicar porqué no estamos de acuerdo con la separación de los sindicatos, todos tendrían que estar luchando juntos por el presupuesto, ¿de qué le sirve a la escuela que unos nos convoquen al paro el día lunes 2 y otros el lunes 9?

Y también queremos hacerles llegar nuestras ideas, que nos fueron surgiendo en charlas, para que esto de hacer paro no pase solo por no venir a dar clases.
Paros activos, eso es lo que proponemos, venir a la escuela como un día normal, pero hacer muestras, charlas, clases abiertas, panfletos para concientizar a la comunidad de la necesidad de un arreglo salarial satisfactorio, de mejoras en las infraestructuras edilicias y de la importancia que tiene la defensa de la escuela pública.

No queremos ser más los criticados, los calificados de vagos, queremos que la gente entienda que sino obramos asi nadie va a luchar por nosotros. Esto deja un sabor amargo en la boca, pues parece que a nadie más le interesa la educación pública...

EL FIN DE ARGENTINA

Este tema tiene que ver con la educación, pero no solamente con la educación primaria, sino con la educación de las sociedades.

Cuando me llega un mail diciendo que los gobiernos de tal o cual provincia permiten la extracción de metales a empresas extranjeras con el consiguiente envenenamiento del agua, la venta de tierra, la tala indiscriminada de bosques, la instalación de papeleras, etc., etc., lamentablemente no los puedo terminar de leer porque me agarra un nudo en el estómago y me dan muchísimas ganas de llorar.

¿Hacia dónde va el futuro del hombre? ¿Y el de los animales? ¿Cuántas especies ya han desaparecido?

Quiero terminar con una frase que hago mía porque es justamente lo que pienso:

Cuando haya sido cortado el último fruto, talado el último árbol, pescado el último pez y envenenado el último río; el hombre comprobará por fin que el dinero no se come. Pero será demasiado tarde…

LOS DOCENTES Y LOS LIBROS DE TEXTO

¿Podrá un maestro de escuela dar clase a sus alumnos sin el libro de texto?

He escuchado decir a varias maestras que no querían dar clase en grados superiores a tercer grado porque no se sienten capacitadas y porque tendrían que estudiar antes de dar algunos temas.

También me han dicho que no podrían dar clase sin el libro que las guíe y les brinde actividades.

Supuestamente el libro es un apoyo para el alumno, se lo puede llevar a casa y estudiar lo visto en clase o realizar las actividades como complemento de lo aprendido. Entonces, ¿cuándo el libro se transforma en apoyo del docente?

Quizás, se transforma en el auxilio del docente:

§ cuando este deja de preparar la clase antes de darla,

§ cuando este no sigue su propia planificación,

§ quizás se deba a una falta de imaginación para elaborar actividades,

§ falta de tiempo para estudiar o capacitarse,

§ impedimento de acceder a tecnologías que ayudan, como pueden ser Internet, Webquests, etc.

§ a la costumbre de trabajar con un solo libro y no con una biblioteca áulica,

§ a la falta de interés por diversos motivos, como pueden ser, la no incentivación por parte de los directivos, a la desidia, a bajos salarios, a falta de tiempo, etc.

§ a su propia ignorancia, etc.

Es un tema para reflexionar y para que todos opinen.

BÚSQUEDA DE NUEVAS ESTRATÉGIAS

Algunos docentes no queremos hacer paro los días 18 y 19 porque sencillamente nos parece una falta de respeto. Falta de respeto de los sindicatos hacia nosotros, ¿por qué no se hicieron paros durante todo el mes y sí ahora a fin de mes y de año?

¿Y qué es esa pavada de “Macri te hacemos el topo Gigio”? ¿Qué estupidez es esa de preparar comida con trisoja y ponerla frente a la Legislatura Porteña? Me hizo acordar, salvando las distancias, a cuando Herminio Iglesias quemó un ataúd con el muñeco de Alfonsín.

Somos adultos y además docentes, no podemos hacer esa clase de tonterías.

No estoy defendiendo al señor Macri, lejos de mí está la idea. El “incremento” de sueldo que nos ofreció a los docentes porteños fue una tomada de pelo.

No estoy de acuerdo con los sindicatos que aceptaron la irrisoria suma y además en negro.

Pero, aunque voy a hacer el paro porque mis compañeros lo hacen y me solidarizo con ellos, quiero dejar en claro, que con este paro no estoy de acuerdo y que creo que hay que ir buscando nuevas estrategias. ¿O nos van a convocar a hacer paro en las vacaciones?

CARTA DE UNA MAESTRA DESILUSIONADA A LOS GREMIOS

Buenos Aires 27 de octubre de 2008

A la titular de SEDEBA, señora Ada Leiros.

Con tristeza e indignación veo que nuevamente los docentes somos rehenes de los sindicatos que arreglan de acuerdo a sus conveniencias. Sabiendo que la ciudad cuenta con el dinero necesario para atender la demanda que solicitábamos, arreglaron por la suma de pesos ciento diez (no remunerativa ni bonificable), “en negro”; en nada quedó el pedido de las mil quinientas cincuenta becas y el reclamo de más presupuesto. Todo esto indigna más cuando escuchamos al Ministro Tedesco decir: “La ciudad dispone de recursos que le transfirió Nación”.

¿Para esto nos llevaron a los paros? ¿Para que luego terminaran pactando la limosna de ciento diez pesos en negro, que para el señor Jefe de Gobierno es una propina que sin duda deja cuando sale a cenar? ¿Para esto tantas horas de vigilia y movilización?

En el diario Clarín del día sábado 22, leo no ya sin sorpresa su declaración sobre que el conflicto no se podía sostener en el tiempo…y que el acuerdo no es malo. Esto me lleva a pensar: ¿Qué acuerdo no es malo? ¿El que hicieron ustedes y del que los maestros nunca nos enteramos, o el de la vergüenza de aceptar ciento diez pesos en negro?

Creo que perdimos la oportunidad de continuar unidos luchando nada más y nada menos por lo que merecemos y sobre todo por dignificar la Educación Pública. Realmente que me represente gente como ustedes, me avergüenza.

La desinformación y la incoherencia del accionar de algunos gremios sólo confunden a la sociedad y la ponen en contra de los maestros.

¿Por qué no consultaron con los distritos si los docentes estábamos de acuerdo con el arreglo que ustedes hicieron? Usted habla de dos posturas muy duras y en el medio el docente común, los chicos y los padres disconformes; realmente considero que poco le importa al Jefe de Gobierno los chicos, los docentes y sobre todo, la escuela pública.

Destaco también el accionar de los gremios que no aceptaron la limosna y se mantienen firmes en el pedido que originó todo este conflicto.

Laura Cárfora

Esc. Nº 3 D.E. 7

RENIEGO DE LOS SINDICATOS

La verdad estaría mejor tener un solo sindicato fuerte que nos represente a los trabajadores docentes, que diecisiete sindicatos, débiles y desunidos.

A los docentes que no nos interesan los cargos políticos, sino simplemente la educación de los pibes, no nos ayuda en nada que los gremios se lleven tanta plata por lo poco que hacen. Si hacés un curso o carrera dictada por los sindicatos, tenés que pagar un montón de dinero, seas o no seas afiliado de ellos.

Los que ahora incitan a los paros y dicen que no nos deben descontar los días, son los mismos que ayer se abstenían de hacer huelga y no se metían cuando nos descontaban.

Lo que salvaría la situación sería que todos los docentes de la ciudad se desafiliaran, si después de todo, los únicos que perdemos somos nosotros…a nosotros nos descuentan del sueldo, nosotros ponemos la cara delante de nuestros alumnos y sus padres, nosotros enfrentamos a directivos que te ven mal si te adherís…

HOY Y MAÑANA PARO DOCENTE

MAIL ENVIADO POR MAESTRA ARGENTINA A SEDEBA (sindicato docente que dijo sí a los $110 en negro)

Nunca creí en los sindicatos, no estoy afiliada a ninguno, ni lo estaré; aunque esta vez al ver como los gremios estaban unidos, como fueron reprimidos, por primera vez con más de 10 de docencia fui al acto realizado en la "carpa" frente a la Legislatura Porteña.
Por primera vez también creí que todos luchábamos por lo mismo, y que no era solamente el salario docente.
Quisiera que me expliquen por qué SEDEBA aceptó los $110 pesos que ofrece el macrismo? qué pasó con todo el resto del reclamo? qué pasó con las becas? con los comedores?
No les da verguenza aceptar $110 y en negro? qué se mejoró? para qué hacer perder a los niños tantas horas de clase si al final nos dan menos que lo que nos descuentan por presentismo?
La verdad dan pena! Ustedes a quién representan?
Ojalá me contestaran.


RESPUESTA DE SEDEBA AL MAIL

comprendemos tu enojo, pero no se si tenes la informacion correcta.
sobre el comienzo del acuerdo.

Te adjunto un arch con los 8 principales puntos del comienzo del mismo.
Tambien esta en temario las condiciones edilicias, la comida y las Becas.

No siempre la posicion de una escuela es igual a otra. Debemos tener un equilibrio y no llevarlos a un desgaste sin retorno.
Si te hacemos solo caso a vos, el de la otra escuela nos reclama , si le hacemos caso a el, nos reclamas vos. Es un equilibrio dificil.

Los 14 Sindicatos que estamos en un principio de acuerdo ( y te repito esto es el comienzo), pues la Mesa Salarial Sigue el 6 /11, continuamos luchando por lo que creemos honestamente que nos beneficia a todos.
Gracias

PD. No va a haber descuento por los 10 dias de paro realizados.

Leé el acuerdo

Porque otros siguen sin acordar

¿QUÉ DIRÍA SARMIENTO?

Pablo Pineau[1]

La figura de Sarmiento, una de las más discutidas de nuestra historia, concita siempre un acuerdo básico: su lucha por la educación pública. Todo el espectro político e ideológico le reconoce que la escuela pública argentina, uno de los mayores orgullos de nuestro país, es obra suya.

Para lograrlo, Sarmiento sabía que algunas cuestiones eran innegociables. Una de ellas era justamente las condiciones laborales y salariales docentes. Sarmiento sostenía que con docentes mal pagos, obligados a enseñar en edificios en mal estado y sin el acompañamiento estatal necesario (como la alimentación y las ayudas económicas para los alumnos necesitados) la tarea educativa era imposible. Y por eso, no dudó en apoyar las primeras medidas de fuerza de los maestros como una forma más de construir y defender la escuela pública.

Véase el siguiente ejemplo, recuperado por Rubén Cucuzza en varios de sus trabajos. El 20 de noviembre de 1881, las maestras de la Escuela Graduada y Superior de San Luis declararon la primera huelga docente por motivos salariales hasta que el gobierno “nos haga justicia y nos pague”. Para darle difusión a la medida, la nota enviada fue publicada por Sarmiento en el Monitor de Educación Común como una forma de dar su apoyo. Y para que su posición quedara clara, agregó que: “publicamos la petición, porque exponiendo los hechos que necesitan para fundar su derecho, está escrita en términos correctos, sin recriminaciones que salgan de la verdad”.

No hay duda entonces respecto a qué haría hoy el Padre del Aula. Por eso, el Gobierno de la Ciudad, que gusta ponerse bajo su ala, debería ser coherente con sus posiciones, no tanto obligando a los niños a cantar un himno perimido, o a hacer un concurso digno de una oferta de supermercado llamado “El Sarmiento de mi escuela”, sino asumiendo que la pérdida de días de clase es su responsabilidad última –y no de los docentes- dando lugar a los justos reclamos. No sea cosa que un día de estos, Sarmiento se baje de alguno de los bustos de las escuelas, y se dirija a la Carpa de la puerta de la Legislatura para espetarles desde allí “Burros” a funcionarios y legisladores, como solía hacer desde la presidencia del Consejo Nacional de Educación a quienes se oponían a sus proyectos de creación y sostenimiento de la escuela pública.

[1] Profesor de la UBA: Presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación

AL MINISTRO...

Qué le pasa al ministro ,nunca vió el calendario escolar que aparece en el www.abc.gov.ar.
Ahora dice que tendrán que recuperar los días de paro trabajando hasta el 30 de diciembre?
Nunca trabajo ese SEÑOR en una escuela!!?
Qué le pregunte a algún directivo...cuándo es el último día del año que pisa la escuela??
Nadie le informó que esta hablando pavadas...avisenleeeeeeeeeeeé
Cuando es el último día de clase ,según calendario...el 12 de diciembre!!ahhhh...miraaaaaa!
Y los que deben compensar, hasta que día van???...en primaria hasta el 19 de diciembre!!!
Ahhhh...mirá cómo tiemblooooooooo!!!
Cuál es????querés que trabajemos hasta el 24??..y trabajamos..vas a ver que das feriado..,tontitoooooooo!!!
Si ya está todo cocinado!, los de TURISMO te van a dar un boleo en el 'OPORTOOOOOOOO'.
Ocupate de equipar las escuelas, de mandar libros, dejate de joderrrrrrrrr.
Que montón de pavadas que hablannnnnnnn.
Para colmo, no tenemos protección de los robos, de los desmanes que provoca la delicuencia que nos está destrozando lo poco que nos queda de patrimonio en las escuelas.
Para poder tener un televisor que funcione, hay que hacer un año de campaña de cooperadora para que paguen un miserable $.
Y es tan triste la realidad que cuando lo conseguis ,te falta todavía seguir juntando para el DVD.
DESPUÉS PIDEN CREATIVIDAD,cuando llegan los inspectores a las escuelas, todo lo que hacen docentes y directivos les parece poco 'funcional', ( de vez en cuando seria bueno colgar a algún inspector/a)
Nos la pasamos remando todo el año, con lo poco que tenemos, ya los nenes ni 'CONOCIMIENTOS PREVIOS' TIENEN!!
No comen en la casa, tienen desnutrición infantil, mal alimentados desde la panza materna!!!!

Qué haga un censo de docentes ..cuantos laburán doble cargo ,para poder tener un sueldo digno..y no son 8 hs.
Porque van por la vida como un EQUECO...cargado de cosas,de un lado para otro.
El que tiene suerte y pudo organizar los dos turnos esta fuera de la casa más de 11hs.
Y el que todavía la sigue remando entre viaje y viaje más de 13hs., o aquel como yo alguna vez hice esa locura de trabajar en tres cargos, si, preceptora en un maternal de capital.
Y despues piden 'CALIDAD EDUCATIVA'.
La CALIDAD EMPIEZA POR CASA....mira los gobernantes que tienes y te diré como vives!!!!!

SALGAN A METER LA CABEZA Y LOS PIES POR LAS ESCUELAS...SE PONEN UNAS ZAPATILLAS FASHION!!!!..no las de AQUEL GOBERNADOR!! y vengannnnnnnnn...los esperamos con los brazos abiertos.
Por ahi se llevan un piojito, una sarnilla, o alguna infectocontagiosa, pero ustedes la pueden bancar, seguro que IOMA ,no tienen....


P.D: ...y se lo escribo en verde, porque los maestros, nunca perderemos la esperanza!! ...y si no es así, seguiremos peleando desde nuestro lugar...porque no paramos por parar...todavía hay una gran mayoría de docentes que ama lo que hace..no nos corten a todos con la misma tijera...se ve muyyyyyyyyyyyy clarito...y si no lo ven es porque no les conviene .

Enviado por mail

¡QUÉ ORGULLO SER DOCENTE!

A pesar de mis años, jamás había ido a ninguna concentración y/o movilización. No creo en los gremios, no creo en los gremialistas; pienso que están cuando a ellos les conviene políticamente, y, quizás ahora también les convenga…
Pero cuando veo por televisión la represión que sufrieron las personas que estaban enfrente a la Legislatura por parte de la policía, no importó si eran gremialistas o simplemente docentes, porque son personas y eso es lo único que hay que rescatar. No quiero que nada nos recuerde a un tiempo donde no nos podíamos manifestar porque los derechos estaban mancillados, no existían.
El derecho a manifestarse, a reclamar lo que es justo, a decir lo que uno piensa, es un derecho ganado por los ciudadanos, los trabajadores y avalado por la Constitución de la Nación Argentina.

Bajo una lluvia insistente, con la ropa empapada y portando paraguas, mis compañeros y yo estuvimos en el acto, porque esta vez con hacer paro no alcanzaba, había que demostrar que no estamos de acuerdo con la agresión, con la represión.

Cabe destacar, que a pesar de la lluvia, fuimos varios los que acudimos. Fue un acto ordenado, sin violencia, sin intervención de la fuerza policial. Hablaron varios dirigentes gremiales y fuimos respaldados por otros gremios, como los de Hospitales Públicos, Central de Trabajadores Argentinos, Sadop (escuelas privadas), docentes de la provincia de Buenos Aires, empleados judiciales, etc.; los discursos fueron acompañados por cánticos en contra del señor Macri, que por supuesto ni asomó la nariz.

El acto terminó con los docentes de la mano cantando el Himno Nacional y luego con una pacífica desconcentración.

¡Qué orgullo ser docente!

Carteles hechos y pegados por docentes en la pared de la Legislatura porteña:






Imágenes de la movilización

DOS DÍAS DE AUSENCIA Y ¿TODO UN CAOS?

Estoy enojada, con bronca, triste.
Me considero una docente que cumple con su trabajo con responsabilidad, amabilidad, eficiencia y puntualidad.
Traigo trabajo a casa para corregir permanentemente, siempre y cuando los niños me entreguen sus hojas, sus tareas, las evaluaciones las corrijo prontamente y las envío para que los padres puedan constatar la nota de sus hijos.
Busco todo el tiempo nuevas estrategias para que los chicos no se aburran y estudien, he hecho para tal fin un blog, totalmente fuera del horario escolar con actividades para que repasen y temas para estudiar, los llevo a los niños al laboratorio (siendo una de las únicas maestras que así lo hacen) Nunca tomo temas que no expliqué antes, ni escritos, ni oralmente. Todos los días indago oralmente el conocimiento de los alumnos, mediante preguntas y conversaciones y propongo actividades y ejercitaciones escritas.
Trato de no faltar a clases, teniendo todo el derecho y las posibilidades para hacerlo, y aunque yo falte igual los padres pueden enviar a los niños ya que la escuela permanece abierta y otros docentes los atenderán, como yo atiendo a los alumnos de otros docentes que faltan. Siempre les dejo tarea cuando me ausento.
Escucho las quejas de las madres que dicen que no entienden como a sus hijos les va mal si con la maestra particular hacen todo bien y estudian en su casa, haciendo caso omiso a lo que dejan entrever. Y aplaudo interiormente a aquellas madres que conocen a sus hijos, y te avisan: - mirá que no estudió nada, seguro que le va a ir mal. Yo entiendo que es más fácil decir que es culpa de la maestra a asumir que un hijo no estudia o no aprende.
En resumen cumplo más alla de mi deber.
A través de los años he notado que las madres que se quejan tanto son precisamente las que tienen los alumnos con más dificultades pedagógicas.
En un mundo con seres humanos imperfectos es obvio que nunca nos vamos a llevar todos bien, ni vamos a estar todos de acuerdo, pero…¿¿¿Es necesario ir a la secretaría de la escuela gritando y maldiciendo porque la maestra falta dos días a dar clases??? Porque aunque no lo crean la maestra es una persona, tiene familia y le pasan cosas.
¿Con qué autoridad esa hermana latinoamericana, dice cuando tengo que ir yo a hacer un trámite o cuándo tengo que venir a clase? ¿Con qué derecho exige que no se nos paguen los días de huelga, tachándonos a todos los docentes de vagos cuando es nuestro país el que le está dando todas las posibilidades de vida, somos nosotros los ciudadanos argentinos los que les permitimos sobrevivir?
No me estoy disculpando, porque tengo derechos que me avalan como trabajadora y como CIUDADANA ARGENTINA, simplemente hago pública mi desilusión.

YO, MAESTRA

Yo, maestra, pienso en los gestos de la gente que despreciaba nuestro reclamo en el colectivo, en el supermercado, en la verdulería y tantos otros lugares donde se cruzan las vidas cotidianas, pienso en los 200 vidrios rotos de mi escuela del oeste que recién colocarían un mes después de la fecha de inicio de clases, pienso en el habitual silencio del gobierno con cuatro semanas de huelga, pienso en los empresarios exigiendo las rutas libres, pienso en la palabra “vagos” que vituperaban los que pasaban a pie por el corte del puente, pienso en el camionero que la única razón por la que no arremetió contra el piquete fue porque todavía es delito atropellar a una persona en una protesta, pienso en un obispo que firma declaraciones contra el aborto y que, bajo el fantasma de Don Jaime, tiene una escuálida participación en los conflictos sociales, pienso en esa mañana en Arroyito con la tensión en la sangre, en la granada de gas que rebotó en el auto en el que íbamos, pienso en las maestras corriendo a campo traviesa, cuerpos vulnerables frente a la parafernalia militar de los uniformados, pienso en mi casa, cuando me saco la ropa con los rastros del gas que me cerraba la garganta, en la desesperación y las lágrimas de ese día, pienso en mi llanto cuando la foto del asesinato hizo estallar mi cabeza, pienso en la madre de mi escuela que en la huelga del año pasado dijo que los conflictos se resolvían con un muerto, pienso como un ejercicio de memoria en las docentes apaleadas en Plaza Huincul el año anterior, pienso en la cadena de nombres que se apiñan como saldo de políticas genocidas como Teresa Rodríguez, Víctor Choque, Kostequi y Santillán, Silvia Roggetti, y ahora, Carlos Fuentealba, pienso en la pulsión de derecha que ya se instaló en el costado izquierdo de la población, pienso en las felicitaciones a la policía de varios turistas en la ruta que alababan su accionar por despejar los “obstáculos”, que sólo eran cuerpos de mujeres y varones ya que ni las gomas llegamos a colocar, pienso en las palabras del gobernador como “enfrentamiento” y “excesos” que dan continuidad a la historia de la dictadura, pienso en la burocracia gremial del país que también esperó un “muerto” y suerte para ellos que fue en Neuquén y no en Santa Kruz, pienso en lo que pueden estar pensando mis alumnas y alumnos, pienso en el dibujo acerca de la democracia del hijo de un “puntero” donde un hombre le decía a otro a metros de una mesa de escrutinio: “yo te voto si me das algo”, pienso en cómo ser policía se convirtió en trabajo seguro para los pobres y también para las pobres, porque la igualdad de género siempre llega antes a los lugares donde al poder le conviene, pienso en lo que enseñaremos y en lo que dejaremos de enseñar a partir de ahora, pienso que tengo que volver a tomar la tiza que pesa como el cuerpo de un compañero tirado en la ruta y desearía escribir otros nombres en el espacio de las autoridades políticas, pienso en que seguramente serán parecidos o serán de la misma manufactura corrupta y negligente, pero que Jorge “Rafael” Sobisch y sus cómplices paguen por sus acciones, pienso en el policía que disparó y en los eslabones de impunidad que hicieron posible su presencia en la ruta, pienso que en el reclamo de justicia por Carlos están muchos nombres, muchos cuerpos, desnutridos, encarcelados, enterrados, mutilados, desaparecidos, pienso en la miseria de esta provincia que contrasta con los millones de dólares de la renta petrolera, pienso en el slogan “Sentite Neuquén” de una solapada xenofobia siempre impulsada por los sectores gobernantes, pienso en nuestro trabajo docente precarizado sometido siempre a la jerarquía de la burocracia estatal, pienso en el papel de guardianas del orden social, moral y sexual que todavía depositan en nosotras para formar al “ciudadano de bien”, pienso en que no comparto la idea de que las y los docentes somos sagrados como se dijo en algún escrito de ocasión, pienso que la educación tiene que desarmar jerarquías de cualquier índole, promover itinerarios de comprensión de la desigualdad de clase, género, raza, sexo, orientación sexual, nacionalidad, edad, que no son ni para siempre ni desde siempre, que hay intereses para que sean así, pienso que la obediencia no puede ser nuestro mandato pedagógico,

yo, maestra, pienso que las cosas pueden ser de otra manera

Valeria Flores, maestra, escuela Nº 348, Neuquén

DOCENTES DEL DISTRITO 13 OPINAN SOBRE LA EDUCACIÓN Y LOS PAROS DOCENTES

Tenemos muchas razones para decir que así no se puede
seguir. Razones nuestras, de los pibes y de dignidad en el
trabajo, que son todas una: la escuela pública está en
peligro.


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ACTOS ESCOLARES - 12 de octubre

No se si alguien, otro docente, piense como yo, pero odio los actos escolares. No por lo que representan en sí, sino por el tiempo que se pierde ensayando, siento que es tiempo que se le quita a la verdadera educación. Habrá quien diga que también se enseña con un acto escolar y que es para que los padres vean hacer monerías a los hijos.
Realmente prefiero que los padres participen en un taller o en una clase abierta, escuchando a su hijo dar una lección, explicación o leyendo un cuento a que los vean bailar, de verdad eso lo pueden hacer en la casa.
Pondría solamente la parte formal del acto y luego cada cual a trabajar a su salón.
Obviamente me toca el más odioso de los actos, el del 12 de octubre… nada para festejar!

¿Y LOS COMPAÑEROS QUE NO HACEN PARO?

Lo primero y lo lógico para decir es que el compañero que no se adhiere al paro, está en todo su derecho. El paro es una medida no obligatoria, que se hace cuando todas las reuniones y decisiones no satisfacen los requerimientos de los trabajadores.
No me molesta que algunos compañeros no quieran apoyar estas medidas, lo que si me molesta es que digan que no hacen paro porque no tienen dinero, porque no se pueden permitir el lujo de que les descuenten de los haberes el presentismo o los días de paro.
¿Se piensan que los demás trabajamos no tenemos la necesidad de ganar dinero? Todos estamos en la misma situación, todos trabajamos porque lo necesitamos.
La pregunta es si después rechazarán el aumento que llegue, gracias precisamente a aquellos que sí hacen paro.

UN DOCENTE PIDE DISCULPAS

Queridos alumnos y sus respectivos padres:
Pido disculpas por hacer paro. No sería ético de mi parte
si no les explico el por qué de mi decisión. Aprovecho
también para pedirle disculpas al señor Gobernador Don
Daniel Scioli si mi decisión en algo lo perjudica, espero
comprenda las razones.
Perdóneme Señor Director General de Escuelas, Profesor
Mario Oporto, por ser tan estúpido como para no entender
por qué usted asegura que todo el sueldo docente es en
blanco porque figura en el recibo, si una parte de mi sueldo
no aporta para mi jubilación, ni para la obra social.


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